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DFU: el idioma alemán en el IAG
Buena comprensión auditiva y de lectura son requisitos para el aprendizaje de algo nuevo. En el IAG es evidente que sin los conocimientos del idioma alemán, es imposible el aprendizaje. Por esto, el manejo del idioma alemán es el principal enfoque en las materias como Matemáticas, Biología, Química, Física, Informática y Música.
Para los estudiantes del IAG, la implementación del idioma alemán en todas las clases es de gran importancia, porque no sólo tienen que entenderlo, sino también ponerlo en práctica para lograr un desempeño académico exitoso. Además, el idioma alemán, como base en las clases, ofrece el uso activo del mismo.
El aprendizaje científico es la comunicación de términos técnicos por medio del habla y la escritura, así como la ejemplificación y la concretización de ideas, y la explicación y demostración de pensamientos y enfoques de soluciones. Esta es la razón por la que las matemáticas, en particular, están estrechamente relacionadas con los desafíos verbales, lingüísticos y comunicativos. Ninguna fase del proceso de aprendizaje, ya sea en argumentación matemática, modelización y presentación, resolución de problemas o interpretación, puede prescindir del lenguaje.
Por eso, todos los profesores del IAG tienen la tarea de enseñar alemán en todas las materias.
En los estándares educativos se requiere explícitamente la competencia lingüística de los contenidos (matemáticos) en todos los ámbitos de acción (representación, modelización, cálculo, funcionamiento, interpretación y argumentación, razonamiento, etc.). Con la creciente complejidad, no sólo aumentan los requisitos académicos, sino también los lingüísticos. Esto lleva a la aplicación de los conocimientos básicos en los conocimientos de reflexión. La acción de la argumentación y el razonamiento tiene el mayor grado de complejidad. No es posible proporcionar argumentos, palabras coherentes, o leer afirmaciones, y captar su contenido y comprobar su exactitud sin la adecuada competencia lingüística. Debido a estos requisitos, es necesario centrarse en la comprensión de la lectura y en las habilidades de escritura, así como en el desarrollo del lenguaje técnico en las clases de Matemática y ciencias.
Los conocimientos de lectura no sólo influyen en el rendimiento de los exámenes de Matemática, sino que también son un criterio fundamental para la comprensión de esta asignatura. La necesidad de una enseñanza sensible a los idiomas en todas las materias afecta también a la Matemática.
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DFU: Deutsch im Fachunterricht
Verstehendes Hören bzw. Lesen sind Voraussetzungen, um überhaupt in einen Lernprozess zu gelangen. Am IAG zeigt sich besonders, dass ohne Deutschkenntnisse fachliches Lernen unmöglich ist. Verantwortlich für erfolgreiches Lernen ist DFU, Deutsch im Fachunterricht, also der Unterricht in den Fächern, Biologie, Chemie, Informatik, Mathematik, Musik und Physik.
Für die Schülerinnen und Schüler am IAG ist DFU von enormer Bedeutung, weil sie Fachinhalte auf Deutsch nicht nur verstehen, sondern diese auch wiedergeben müssen, um den erforderlichen Schulerfolg zu erzielen. Zusätzlich bietet der deutschsprachige Fachunterricht die Basis, um Deutsch aktiv zu verwenden.
Naturwissenschaftliches-Lernen ist ein Sich-Verständigen über Fachbegriffe mit Hilfe des Sprechens und des Schreibens ebenso wie ein Exemplifizieren und Konkretisieren von Ideen, sowie ein Erläutern und Demonstrieren von Gedanken und Lösungsansätzen. Darum ist insbesondere Mathematik ganz eng mit verbalisierenden, sprachlichen und kommunikativen Herausforderungen verzahnt. Keine Phase des Lernprozesses, sei es im mathematischen Argumentieren, Modellieren und Darstellen, Problemlösen oder Interpretieren, kommt ohne Sprache aus.
Daher hat jede Lehrkraft am IAG den Auftrag zur Sprachbildung in allen Fächern.
In den Bildungsstandards werden in allen Handlungsbereichen (Darstellen, Modellieren, Rechnen, Operieren, Interpretieren und Argumentieren, Begründen, etc.) explizit die Versprachlichung (mathematischer) Inhalte gefordert. Mit steigendem Komplexitätsbereich erhöhen sich nicht nur die fachlichen Anforderungen, sondern auch die sprachlichen. Dies führt vom Einsetzen von Grundkenntnissen bis zum Einsetzen von Reflexionswissen. Die Handlungsdimension Argumentieren und Begründen weisen hierbei den höchsten Komplexitätsgrad auf. Argumente liefern, Zusammenhänge in Worte fassen bzw. Behauptungen lesen, deren Inhalt erfassen und auf ihre Richtigkeit überprüfen, können ohne entsprechende Sprachkompetenz nicht geleistet werden. Aufgrund dieser Anforderungen ist es notwendig, im Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht den Fokus auch auf das Leseverstehen und die Schreibkompetenz sowie den Aufbau von Fachsprache zu legen.
Die Lesekompetenz hat nicht nur einen Einfluss auf die Prüfungsleistung in Mathematik, sondern ist auch ein grundlegendes Kriterium, um überhaupt Mathematik verstehen zu können.
Die Notwendigkeit eines sprachsensiblen Unterrichts in allen Fächern betrifft daher auch die Mathematik.
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