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La enseñanza de la materia de Idioma Español es primordial en el Instituto Austriaco Guatemalteco, por lo cual esta asignatura se imparte desde el primer grado de Primaria hasta el último año de Bachillerato. Al ser nuestra lengua materna, el enfoque de esta materia está orientado desde los primeros años al uso correcto de la misma. De forma paulatina se van incorporando diferentes conceptos de gramática, semántica, morfología y sintaxis. Además, el desarrollo de la lectura oral y comprensiva es el eje transversal de las actividades.
En el Nivel Primario, en los grados de 1° a 3° se continúa con la construcción y afianzamiento de los hábitos que dieron inicio en Kinder y Preparatoria. Paralelamente, se llevan a cabo ejercicios de destrezas lectoras, los cuales desarrollarán en nuestros alumnos las habilidades necesarias para comprender textos complejos; la lectura pasa así a ser parte de la rutina diaria en nuestros salones. En estos grados nuestros alumnos tienen el primer contacto con conceptos ortográficos y gramaticales. Estos conforman una herramienta importante para el aprendizaje de los idiomas extranjeros, alemán e inglés; asimismo, son la base para la redacción de textos de diferentes tipos.
Canciones, trabalenguas, retahílas, exposiciones orales y declamación de poemas son los medios que utilizamos para ejercitar el manejo correcto de la expresión oral. Se comienzan también la aplicación de diversos instrumentos de evaluación, así como el uso de técnicas de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Las actividades que se realizan a lo largo de estos años están enfocadas a la formación de niños disciplinados, autónomos y con pensamiento crítico. Es importante recordar que los padres de familia tienen un papel importante dentro de este proceso, pues la adquisición de los hábitos inicia en casa En la Primaria alta, (4º a 6º grados), el objetivo de la materia es propiciar el desarrollo de la expresión escrita y oral, con base en el uso correcto de la gramática, la ortografía y la sintaxis.
Nuestros alumnos emplean los idiomas como medios de expresión e instrumentos para la adquisición de cultura. Por ello, es en este nivel donde el alumno trabaja con las destrezas de lectura y comprensión adquiridas, para desarrollar sus competencias interpretativas y argumentativas.
Siendo un colegio trilingüe, el idioma materno aporta la base desde la cual el alumno parte para comprender y desarrollarse en los nuevos idiomas extranjeros que va aprendiendo.
En el Nivel Medio, Ciclo Básico y Ciclo Diversificado, las materias de Idioma Español y Lengua y Literatura utilizan las competencias adquiridas en el Nivel Primario (gramática, ortografía, redacción, expresión oral) para desarrollar las destrezas de niveles superiores. Las competencias propias de este nivel van encaminadas a la producción y argumentación, tanto en el lenguaje oral como escrito, verbal y no verbal. Los procesos cognitivos en los que se centra son: abstracción, inducción, deducción, comparación, interpretación, inferencia y síntesis, haciendo uso de textos literarios y no literarios. Asimismo, es fundamental el desarrollo del pensamiento crítico.
El fin último es que el estudiante desarrolle las competencias lingüísticas para la comunicación efectiva, de tal modo que pueda expresarse de forma exitosa en cualquier contexto. Además, que comprenda tanto lo que lee como lo que escucha, y a partir de eso genere ideas con criterio propio y las exprese de forma correcta, respetando la normativa del idioma.
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Der Spanischunterricht nimmt eine vorrangige Stelle im Instituto Austriaco Guatemalteco ein, da dieser Gegenstand von der 1. Primaria bis zum 5. Bachillerato unterrichtet wird. Es handelt sich um die Muttersprache und deshalb wird von Anfang an besonderer Wert auf ihre korrekte Verwendung gelegt. Im Verlaufe der Unterrichtsjahre werden nach und nach grammatikalische, semantische, morphologische und syntaktische Konzepte vermittelt, wobei bei allen Aktivitäten besonderes Augenmerk auf die Entwicklung des Leseverstehens gelegt wird.
In den ersten 3 Volksschuljahren wird der Ausbau und die Gewöhnung der Kinder an die in der Vorschule eingeführten Verhaltensweisen fortgesetzt. Parallel dazu werden mittels Übungen die Lesefertigkeiten trainiert, um auch komplexe Texte zu verstehen. Die Lektüre wird auf diese Weise zu einer ständigen Routine in unseren Klassen.
In der Volksschule kommen unsere Schüer_innen zum ersten Mal mit ortografischen und grammatikalischen Konzepten in Kontakt, die ein wesentliches Werkzeug für das Erlernen der Fremdsprachen Deutsch und Englisch und gleichzeitig die Basis für die Textproduktion darstellen.
Lieder, Zungenbrecher, Reihen, Referate und Gedichte sind Mittel, die wir zur Übung des korrekten mündlichen Ausdruckes einsetzen.
Es werden erstmals verschiedene Evaluationsmethoden eingesetzt, so wie auch die Techniken der Autoevaluation, der Koevaluation und der Heteroevaluation. Alle im Verlaufe dieser Jahre entwickelten Aktivitäten sind auf die Erziehung diszipinierter, selbstbestimmter und kritischer Kinder ausgerichtet. In diesem Prozess kommt den Eltern eine führende Rolle zu, denn die Anerziehung von Verhaltsweisen beginnt im Elternhaus.
Von der 4. Bis 6. Primaria besteht das Ziel darin, auf Grundlage der korrekten Anwendung der Grammatik, der Ortografie und der Syntax den schriftlichen und mündlichen Ausdruck zu entwickeln. Unsere SchülerInnen benützen die Sprachen als Ausdrucksmittel und als Werkzeug zum Kulturerwerb. Aus diesem Grund arbeiten die SchülerInnen auf dieser Stufe mit den erworbenen Hör- und Leseverstehensfertigkeiten, um ihre interpretativen und argumentativen Fähigkeiten zu entwickeln. Da wir eine dreisprachige Schule sind, bildet die Muttersprache die Basis fuer den Sprachlernprozess in den neu zu lernenden Sprachen.
Sowohl in der Mittelstufe, in der Sekundarstufe I als auch in der Sekundarstufe II nuetzen die Gegenstände Spanisch und Sprache und Literatur die im Primarbereich erworbenen Kompetenzen (Grammatik, Ortografie, Schreiben, Ausdruck), um die Fähigkeiten der höheren Niveaus zu entwickeln. Die der Oberstufe ensprechenden Kompetenzen werden im Rahmen der Produktion und Argumentation sowohl im muendlichen wie im schriftlichen Ausdruck entwickelt.
Auf folgende kognitive Prozesse wird besonders Bedacht genommen: Abstraktion, Interpretation, Schlussfolgerung und Syntheses mittels Lektüre von literarischen und nicht literarischen Texten. Wesentlich ist dabei auch die Entwicklung des kritischen Denkens.
Das Endziel ist, dass die SchülerInnen die Kompetenzen für eine effektive Kommunikation entwickeln und sich so in jedem Zusammenhang erfolgreich ausdrücken können, aber auch lernen, zu verstehen, was sie lesen und hören, um darauf aufbauend eigene kritische Ideen zu enwickeln und sich dabei korrekt auszudrücken so wie die geltenden Sprachnormen anzuwenden.
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