Deutsch
Deutsch – die Sprache der Dichter und Denker – wird als Muttersprache in mehr europäischen Ländern gesprochen als z.B. Englisch, die Wirtschaft des deutschsprachigen Raums boomt und damit ist Deutsch eine der gefragtesten Handelssprachen weltweit. Somit erarbeiten sich die Schüler_innen des IAG einen großen Wettbewerbsvorteil am internationalen Arbeitsmarkt.
Am IAG wir Deutsch als Fremdsprache und darüber hinaus nach dem Konzept des bilingualen Lernens als Unterrichtssprache unterrichtet.
Die deutsche Sprache wird also nicht nur mit dem Ziel, die Kompetenzen nach dem europäischen Referenzrahmen für Sprachen im Sinne der Beherrschung als Fremdsprache zu erlangen vermittelt, sondern die Schüler_innen erleben und erlernen Deutsch auch als Fachsprache, was zu einem umfassenderen Verstehen und Umgehen mit der Sprache führt und den Weg zu einer akademischen Laufbahn im deutschsprachigen Raum bzw. in Europa ebnet.
Der Deutschunterricht beginnt bereits im Kindergarten, wo die Kinder durch spielerischen Umgang mit Sprache verschiedenste Kompetenzen erwerben, die dann nach einem durchgängigen Konzept weitergeführt und ausgebaut werden.
Sowohl Kindergarten- als auch Volksschul-, Primaria- und Sekundarialehrer_innen sind in Teams organisiert und arbeiten sehr stark zusammen, das heißt, jedes Team arbeitet unter der Leitung eines Koordinators/einer Koordinatorin. Es gibt ein durchstrukturiertes Konzept bezüglich der Lehrbücher, die vom Kindergarten bis zur Matura aufbauend und teamübergreifend verwendet werden, auch werden detaillierte Lehrpläne nach BIFIE- Kriterien unter Berücksichtigung der spezifischen Situation in Guatemala gemeinsam erstellt und umgesetzt. Leistungsfeststellungen werden ebenfalls einheitlich und genormt durchgeführt, um Transparenz und Fairness zu gewährleisten.
Zudem legen die Schüler_innen des IAG die Sprachdiplome ÖSDA1, ÖSDB1 und DSDII B2/C1 ab, womit sie Zertifikate in Händen halten, die weltweit gültig sind.
Auch die Kreativität soll nicht zu kurz kommen, weshalb vom Fachbereich Deutsch immer wieder Veranstaltungen wie die Österreichische Kurzfilmschau, Theateraufführungen, Leseprojekte, fächerübergreifendes Unterrichten mit Kunst oder Naturwissenschaften und Literaturcafés etc. umgesetzt werden, sowie am Nachmittag das Fach Deutsch aktiv angeboten wird, um die mündliche Kommunikation und den unbeschwerten Ausdruck in der Fremdsprache zu fördern.
Spanisch
Der Spanischunterricht nimmt eine vorrangige Stelle im Instituto Austriaco Guatemalteco ein, da dieser Gegenstand von der 1. Primaria bis zum 5. Bachillerato unterrichtet wird. Es handelt sich um die Muttersprache und deshalb wird von Anfang an besonderer Wert auf ihre korrekte Verwendung gelegt. Im Verlaufe der Unterrichtsjahre werden nach und nach grammatikalische, semantische, morphologische und syntaktische Konzepte vermittelt, wobei bei allen Aktivitäten besonderes Augenmerk auf die Entwicklung des Leseverstehens gelegt wird.
In den ersten 3 Volksschuljahren wird der Ausbau und die Gewöhnung der Kinder an die in der Vorschule eingeführten Verhaltensweisen fortgesetzt. Parallel dazu werden mittels Übungen die Lesefertigkeiten trainiert, um auch komplexe Texte zu verstehen. Die Lektüre wird auf diese Weise zu einer ständigen Routine in unseren Klassen.
In der Volksschule kommen unsere Schüer_innen zum ersten Mal mit ortografischen und grammatikalischen Konzepten in Kontakt, die ein wesentliches Werkzeug für das Erlernen der Fremdsprachen Deutsch und Englisch und gleichzeitig die Basis für die Textproduktion darstellen.
Lieder, Zungenbrecher, Reihen, Referate und Gedichte sind Mittel, die wir zur Übung des korrekten mündlichen Ausdruckes einsetzen.
Es werden erstmals verschiedene Evaluationsmethoden eingesetzt, so wie auch die Techniken der Autoevaluation, der Koevaluation und der Heteroevaluation. Alle im Verlaufe dieser Jahre entwickelten Aktivitäten sind auf die Erziehung diszipinierter, selbstbestimmter und kritischer Kinder ausgerichtet. In diesem Prozess kommt den Eltern eine führende Rolle zu, denn die Anerziehung von Verhaltsweisen beginnt im Elternhaus.
Von der 4. Bis 6. Primaria besteht das Ziel darin, auf Grundlage der korrekten Anwendung der Grammatik, der Ortografie und der Syntax den schriftlichen und mündlichen Ausdruck zu entwickeln. Unsere SchülerInnen benützen die Sprachen als Ausdrucksmittel und als Werkzeug zum Kulturerwerb. Aus diesem Grund arbeiten die SchülerInnen auf dieser Stufe mit den erworbenen Hör- und Leseverstehensfertigkeiten, um ihre interpretativen und argumentativen Fähigkeiten zu entwickeln. Da wir eine dreisprachige Schule sind, bildet die Muttersprache die Basis fuer den Sprachlernprozess in den neu zu lernenden Sprachen.
Sowohl in der Mittelstufe, in der Sekundarstufe I als auch in der Sekundarstufe II nuetzen die Gegenstände Spanisch und Sprache und Literatur die im Primarbereich erworbenen Kompetenzen (Grammatik, Ortografie, Schreiben, Ausdruck), um die Fähigkeiten der höheren Niveaus zu entwickeln. Die der Oberstufe ensprechenden Kompetenzen werden im Rahmen der Produktion und Argumentation sowohl im muendlichen wie im schriftlichen Ausdruck entwickelt. Auf folgende kognitive Prozesse wird besonders Bedacht genommen: Abstraktion, Interpretation, Schlussfolgerung und Syntheses mittels Lektüre von literarischen und nicht literarischen Texten. Wesentlich ist dabei auch die Entwicklung des kritischen Denkens. Das Endziel ist, dass die SchülerInnen die Kompetenzen für eine effektive Kommunikation entwickeln und sich so in jedem Zusammenhang erfolgreich ausdrücken können, aber auch lernen, zu verstehen, was sie lesen und hören, um darauf aufbauend eigene kritische Ideen zu enwickeln und sich dabei korrekt auszudrücken so wie die geltenden Sprachnormen anzuwenden.
Englisch
From 4th primaria to 6th primaria
English classes begin in 4th primaria with the aim to achieve level A1 at the end of the year. We work on the 4 skills ranging from speaking, reading, listening and writing activities. Tasks on the computer – Cyberhomework – , making short presentations, cooperative learning assignments and reading one book in the second semester are also part of the English classes.
In 5th and 6th primaria the objective is to achieve level A2, in addition, the students read one book per semester. At the end of 6th primaria, an external evaluation is carried out by the department of psychology together with the English staff.
In first Básico, level A2+ is the goal. Apart from the activities mentioned above, the students also read two books in the course of the school year in order to improve comprehension and vocabulary skills. Role plays and short presentations are also part of the curriculum. Besides, an external evaluation of the students’ language skills is offered. The participation in the Cambridge test PET is voluntary.
From II Básico to V Bachillerato
The necessity to start with the 4 skills already at an early age is due to the fact that our students have to be prepared for the standardized school leaving exam (Matura) on level B2. Consequently, reading, listening, Language in Use, and writing tasks have to be practiced for levels B1 and B2. Furthermore, making presentations on a given topic is also part of acquiring speaking skills according to the level. In the last two years, students can take the Cambridge test FCE or CAE, which is part of the external evaluation.
For all grades, activities and assignments are offered on Google classroom.